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      2. 當前日期:

        學院概況

        一、學院定位和辦學思路

        (一)學院定位:

        以作物學科為優勢,生物技術和現代農業生產經營為特色,農學與理學等學科交叉融合、協調發展的教學研究型學院。

        (二)辦學思路:

        以社會需求為導向,深化教育教學改革,以學科建設為龍頭,師資隊伍建設為重點,注重內涵式發展,全面推進素質教育,提高學生實踐與創新能力;發揮學科和科研優勢,強化分類培養,培養服務區域農業、農村經濟與社會發展的高素質學術型、復合型或應用型人才。

        二、主要辦學特色

        作物學科是澳門新葡平臺網址8883的“雙一流”建設學科,其最大的特色在于立足于支撐地方社會經濟發展的應用研究,這種應用研究方面的優勢與特色,為實踐教學提供了最強有力的支撐。學院近年來在本科育人工作中,以創新創業能力培養為引領,不斷強化實踐教學,從而“強化本科實踐教學,培養學生創新創業能力成為學院工作的亮點與特色。

        (一)突出創新創業能力培養,強化對本科實踐教學重要性的認識

        針對實踐教學與創新創業能力培養結合不緊密等問題,基于對學院本科專業特點和實踐教學育人規律的分析,提出了“實踐教學支撐創新創業人才全面成長”的工作思路,強化了實踐教學對新時代人才培養重要性的認識。

        通過強化實踐教學的內涵建設,將室內課堂實驗教學與田間現場教學并重,第一課堂與第二課堂教學互動,學生知識獲取與能力培養并行,實踐教學與科技前沿、現代農業發展和創新創業訓練結合,建立了“室內田間結合、科研轉化教學、一二課堂協同、創新創業育人”為抓手的學院本科人才培養路徑。

        (二)搭建“三融合”實踐教學平臺,利用優勢學科資源培養本科人才

        以學術團隊和實驗室建設為中心,狠抓一流作物學科建設,“作物基因資源與遺傳改良國際合作聯合實驗室”2016年獲準立項成為了一流作物學科建設的新標志。通過作物學科帶動,形成作物學、植物保護等協調發展的格局。利用學科資源,強化管理,建成了國家級(2010年)《作物科學與技術教學團隊》,以及《作物科學國家級實驗教學示范中心(澳門新葡平臺網址8883)》(2016年)。

        圍繞學生創新創業能力培養,完成了學科與系(室)的融合管理、科研團隊與教學團隊及學生創新創業團隊的融合管理、研究生導師與本科生導師的融合管理,搭建起了學科群、教學團隊和實驗教學中心“三融合”的實踐教學平臺(圖1,將學科的科研、實驗室、師資等資源轉化為了本科創新創業人才培養的優勢。

        圖1  “三融合”實踐教學平臺

        (三)梳理教學項目,構建“三模塊”實踐教學內容

        對各類型教學資源與項目進行了梳理與整合,形成了室內課程實驗教學、田間現場教學和創新創業教學“三模塊”教學內容。

        模塊一:室內課程實驗教學 單列實驗課和理論課中的需要在室內完成的實驗教學項目,注重基本實驗原理、創新創業意識和基本實驗技能培養。加強內涵建設,壓縮驗證型實驗項目數,增加綜合型、科研參與型、設計創新型和創業技能型實驗項目。

        教學中不斷改革教學方法與實驗技術,如幼穗分化、病原物鑒定等較抽象的實驗,采用實際操作與帶攝像系統體視鏡投影展示結合,提高了教學效果。改進了一批實驗技術,如小麥原位雜交實驗,采用自主研發的寡核苷酸探針技術,既省略了制備探針序列、標記探針和高溫變性等繁瑣的步驟,又大幅降低成本,讓先進的FISH技術走進了本科實驗教學課堂。

        模塊二:田間現場教學 將教學課堂由室內延伸到田間,將單列實驗課和理論課中的需要在田間完成的實驗教學項目、實踐課等放在田間完成。圍繞植物生產產業鏈全程或關鍵環節,在溫江、崇州建設校內農場2個,校級校外教學實踐基地5個,院級校外教學實踐基地28個,開設作物生產實踐、野生植物資源調查與培育等實踐教學項目,涵蓋綜合型、科研參與、設計型和創業實踐等教學內容。

        教學實施中,一是探索形成了基于典型現場的案例式教學方法,對科研人員、產業部門和學生制作的典型現場進行剖析,分析問題及原因,提高教學實效;二是采用基于問題的互動式、研討式方法,由學生自主設計和完成現場實踐流程,加強交流與互動,使教學更具有自主性、趣味性。

        模塊三:創新創業教學 本模塊為學生創新創業能力培養提供訓練條件和機會,核心方法是項目式教學,通過完成項目培養學生創新創業的綜合意識和能力。

        學院不僅保證學生能夠參加創新創業項目,而且不斷創新項目內容與內涵,既調動了學生參與項目的積極性,又能保證他們實實在在地學到東西。如先后開設了現代農業技術推廣技能大賽、卷煙制作技能大賽、種子質量檢測技能比賽、標本制作大賽、中藥材鑒定及制劑技能大賽、雜交稻種植及全生育管護技能大賽、植物保護技能大賽等,實現學院技能大賽項目專業全覆蓋、常態化。如《植物保護技能大賽》與四川國光農化股份有限公司等企業合作,以病蟲害防治、標本制作和昆蟲藝術作品等植保技能為主題,凝練植保專業優勢,突出專業技能特色,形成了校企聯合人才培養模式,且將觀賞昆蟲與藝術創作、創新創業和社會公益活動結合起來,原創出了包括《孔雀東南飛》、《翠羽春光》等一批優美的藝術作品,開展了作品的現場拍賣,拍賣所得在四川省涼山彝族自治州雷波縣千萬貫鄉中心小學建立了助學基金。又如農學專業2015級的王季鋒同學,連續三年三次參加《雜交稻種植與全生育期管護技能大賽》,他在最終的總結中寫道,“三年學習,三次比賽,我在自身成長的同時也見證了我們專業技能大賽的完善和發展,從最初的單一賽制、單項評選到現在新的比賽流程、新的育秧方式、新的種植要求,甚至最后的多媒體成果匯報提升,這些內容的加入更加貼合當下農業的發展與人才的需求,更加鍛煉了農學學子們的綜合素質與能力?!?/p>

        同時,加強過程教學和管理,每個項目限制參加學生人數,配備導師,項目立項與結題全員答辯,實施過程中定期討論,檢查工作日記,促使每位學生受到良好訓練。學生在訓練中取得了小麥麩皮中抗氧化物的提取方法、工廠化育秧系統及方法、類紫杉醇化合物及其制備和在抗癌藥物中的應用等多項創新性成果,為其畢業后創新創業奠定了堅實的基礎。

        (四)改革實踐教學管理模式,形成“三協同”教學運行機制

        形成了教學科研協同、一二課堂協同、本科研究生協同的“三協同”教學運行機制,確保了“三模塊”內容相互融合、有效銜接、系統實施,教學理念和人才培養目標高效實現。

        協同一:教學科研協同一是建立了科研參與式教學。在內容上以在研的科研項目為載體,讓學生參與科學研究與試驗的主要環節,包括項目計劃制訂、田間實施、指標測定、數據分析、報告撰寫等,結合科研內容來完成教學環節,變“實踐教學”為“科研實戰”。二是利用科研和社會服務資源培養學生。將科研、社會服務基地建成教學基地,如仁壽基地、大邑基地等,作為學生創新創業訓練的課堂。同時,人才培養方案、課程體系和教學大綱的制(修)訂,邀請企事業單位、校內外科研團隊研討,以保證培養的人才滿足現代農業產業發展的需要。

        協同二:一二課堂協同第一課堂按人才培養方案和教學大綱的要求,系統傳授知識。第二課堂是在學校組織管理和教師指導下,學生自主參加學術、科技、實踐等活動,培養學生的綜合素質與能力。針對第一課堂與第二課堂脫節的問題,在學院本科人才教學體系設計中,將第二課堂提升為與第一課堂并重的育人主渠道,統籌過程管理,實現了一二課堂協同,利用第二課堂保證學生有充裕的時間完成創新創業教學模塊的任務。

        協同三:本科研究生協同基于“三融合”教學平臺,發揮研究生在田間現場教學和創新創業教學模塊中的助教作用,同時,本科生又協助研究生完成工作量龐大的植物生產類研究課題,實現二者的協同。采用項目式教學,通過研究生帶領本科生共同完成創新創業項目,達成本科生預期的特定培養目標。如馬鈴薯研究團隊的2011級碩士生彭潔、劉一盛于2012年5月創建土豆傳奇創業團隊,2012-2018年帶領20多名本科生實施創業項目,先后注冊《成都千盛惠禾農業科技有限公司》等3家企業,既獲得了全國首屆“互聯網+”大學生創新創業大賽四川賽區金獎、全國專項創業大賽優秀獎等獎勵,又促進了本科生成長成才。

        (五)培養的具有“四干”特質的畢業生深受社會歡迎

        通過這些工作,在實踐中發揚了“川農大精神”新的時代內涵,外化為“心系三農、追求真理、自強不息、學而不厭”的學風,培養了學生創新創業的精神與能力。2013-2018年,學生發表論文106人次,其中,SCI收錄論文42人次;獲授權專利和軟件著作權47項。創新創業作品在近6屆全國大學生“挑戰杯”課外學術科技作品競賽和“創青春”創業大賽等比賽中,獲國際級獎勵1項;獲國家級獎勵9項、省級獎勵25項。與2011年前相比,獲獎作品數量和質量得到了大幅度提升。

        培養的畢業生深受社會歡迎,一次性簽約率在95%以上,用人單位普遍反映畢業生熟悉生產實際,動手能力強,具有追求“興天下之農事”信念和“肯干、能干、苦干、實干”的“四干”特質。學院畢業生就業率穩定保持95%以上,到國有企業、世界500強企業、上市公司就業人數逐年增多。創業典型也不斷涌現,劉一盛、彭潔、劉可成、詹小旭、彭茂林、潘玉杰等多次斬獲國際國內創新創業大獎,劉一盛于2016年被評為全國創業英雄100強、四川省首批創業典型,其事跡被《人民日報》重點報道,彭潔于2015年入選“成都人才計劃”獲100萬長期項目支持并受到李克強總理接見。劉可成作為全省唯一代表參加了2016年全國大學生創業峰會。2018年習近平總書記在袁隆平等農業技術專家陪同下考察了國家南繁科研育種基地,與澳門新葡平臺網址8883種子科學與工程專業2010屆畢業生猶召進行了親切交談。

        畢業生在保研、考研時受到清華大學、北京大學、中國科學院等眾多高等院校和科研院所的青睞,更有多人被荷蘭瓦赫寧根大學、英國愛丁堡大學、日本北海道大學等國際知名高校錄取,學院的考研升學率由2016年之前的40%上升到了2022年的58.80%,小班最高升學率達到84.62%。扎實的科研訓練為研究生階段學習奠定了良好基礎,如植物科學與技術專業2013屆畢業生傅競也同學本科畢業后考入本校研究生,延續本科課題進行科學研究,研究成果以第一作者在本領域頂級刊物《Plant Physiology》(2016)發表;農學專業2015屆畢業生王小康被保送到北京大學生命科學學院本科起點直接攻讀博士學位,之后1年多的時間內,已有2篇論文分別發表在《PLoS Genetics》和《Scientific Reports》;農學專業2016屆畢業生馬良成為學?!疤貏e榮譽獎學金”首位獲得者,被北京大學-清華大學生命科學聯合中心(CLS)錄取為直博生。

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